第20章 20.首席“翻译官” 主角：阴晴
“天下学科千千万，小学没占一小半。”这是某位学霸总结出来的一句话（就是周轩那个死家伙）。好吧，其实他说的确实没错。到了初中、高中、大学，学科就会成倍的增加，老累人了。不过现在的学科虽然少，但是我们也还小，接纳不了太多的知识，这是一个正常的量，不多也不少。要是谁在某一个学科里很突出，那可真的是很不错。
何骐，我们班的男神经病。他就像我说的，很“突出”。比腰椎间盘还突出。这主要是表现在英语上，他是我们班的，我们学校的“光荣”。因为他是首席“翻译官”。来，让我们走进他的一生，体验这一大段“光辉岁月”。
何骐的“天赋”是在幼年时期时第一次展现出来的（废话！他现在是少年时期，再往下当然是幼年时期喽）。有一次，他的舅舅带他识字，当时的他被人们称为傻瓜娃子（虽然现在也同样是），因为每当教他什么东西，他就会心不在焉的，一搓毛线也能看出花。因此，他的舅舅感到离天还剩二三三三尺二三三三。但在那一次，奇迹出现了。何骐看到了在识字卡旁边，贴在墙上的舅舅儿子要背的古诗，上面有一句是李白的《清平调》中的一句诗——“春风拂槛露华浓”。于是便翁声翁气地问：“舅舅，那‘个’（段）字的意思是不是太阳戴着草帽吹风很舒服呀？”
他舅舅怔住了，回过神来后，“赞扬”（不负责任）地说：“对呀，是这个意思。你太聪明了！真是我的乖侄子啊！来，让我们继续读识字卡。波——啊——霸……”
好的，由于他那个“慧眼识才”的舅舅，何骐在童年时期就显露出了自己的一丝“才华”。
那么，时过境迁，他来到了我和一群人所在的学校。大家想知道他是怎么发挥自己的特长的吗？不想知道也得听!
一年级的时候，不得不说何骐成绩还是不错的。后面就慢慢的成绩下降了，那是后话。特别是他在英语课上，那翻译的简直让我们五体投地，因此他也成为了老师的宠儿，让好多同学羡慕的不行。一次英语课上，老师叫他翻译“i want dinrk some water ”是什么意思？这句话就算是当时成绩并列第一的我和周轩也翻译不出来，不过我们是综合第一，而何骐就是英语第一了。他一举手，老师就叫起了他，他信心满满地说：“这句话的意思就是……知道了！是：我正在喝一些水！”
“已经猜的八九不离十了，继续加油，你很快就能猜到了！”英语老师鼓励道。
“emmmm……”何骐认真的思考着，我们都非常紧张地看着他，终于他开口了，自信满满地说，“我需要喝一些水的正在！！！”
我们花了几秒钟来了解何骐的这句话，然后发现自己根本想不清楚，于是便死命地鼓起掌来。
英语老师刚刚欣慰的笑容僵在了脸上……
这只是一个插曲吗？并不是！从此以后，他就在“翻译”的路上越走越远，最后到达了更高的境界，名扬整个学校。你继续看就知道了。
在一个平淡无奇的语文课，没错是语文课，老师给我们课外拓展了一首《水调歌头》。叫我们好好了解一下。当时，他叫我们翻译一下“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”是什么意思？这对于二年级的我们来说，超纲了不止一点点。不过对于当时的何骐来说，还是小菜一碟（也许吧），他骄傲地举起了自己饱经岁月风霜的手（我呸！），然后便连贯的站起来，嘹亮地说：“这句话的意思就是：我想要像列子（春秋战国时期，传说可以御风飞行的人物）一样，乘着风到天上去……”
我们自然听得一脸蒙，但老师听得懂啊！她不禁满意地点了点头，我猜她当时一定很赞赏何骐。
然而到后面，那种一片其乐融融地感觉就没了，因为何骐是这样说的：“但是我有恐高症啊！一见到那些高高的楼，房啊之类的顶端，就会想起来我在天上，肯定会吓得尿出来。算了，不去了。就在地上待着吧！”
一阵阵照样非常捧场的掌声响起。而语文老师可没那么好脾气，她以为何骐在开玩笑，于是便怒吼：“何骐！你再说一下，‘但愿人长久，千里共婵娟’是什么意思？！”
何骐陷入了思考当中，我们都很紧张地看着他。就算是我现在看来，“千里共婵娟”的“婵娟”也是个很难解释的词汇（美好的意思，词中指月亮）。
终于，他开口了：“这个意思呢，就是希望人能活久一点。更好的是跟其他人一起走1000里路。”
这回我们都知道意思不对了，于是都大笑起来，那声音整个年级都能听见。语文老师再也按捺不住心中的一丝怒火。她指着门外，用震耳欲聋的，比我们的笑声还响的声音大喊：“出去！好好反省一下！课堂是能开玩笑的地方吗？”
再后来，到了三年级，何骐的成绩就渐渐开始变差了，整个人也越来越皮，越来越像我们今天看到的何骐。
那个时候，他“翻译”的时候就不会再犯无心之过了，而是刻意的！也许正是因为他乱翻译所带来的被关注感，所以说他才变得越来越差的。
之后这样的事例就多的去了，没啥好提的。就是一次在科学课上的翻译，还有一次在数学课上的翻译，让我——甚至可能是全班同学记忆犹新。
先说科学课上的吧。当时科学老师想带我们“见见世面”，于是便端来一盆水在操场上，手里拿着钠，用类似于“撒盐哥”的姿态，向水里丢去。
按道理来说，整盆水会立即爆炸，然后获得一大片惊呼声，可那时并不是这样的。
老师把钠放入水中，结果……钠竟然在水中溶解了。顿时全场鸦雀无声，说好的惊艳的效果呢？
实际上——这也是我后来才知道的，是汪明偷偷的把钠换成了粉笔头，科学老师视力又不好，就稀里糊涂地把粉笔头丢进水里了。最后，当然什么都没有了。
科学老师很尴尬呀，于是便用无助的眼神看着我们（尽管她戴着厚厚的眼镜），问：“有哪位同学知道那是什么回事儿？有人可以回答吗？”
当时知道是什么回事儿的，只有汪明。我们还以为是课上的知识，老师明明讲过自己却没记牢呢。当时我们讨论的，除了老师的问题，还有他怎么把自己讲过的知识给忘了。
最后，还是何骐这个“翻译官”，出场了，他是这样说的：“老师，你刚才说这个是钠对吧？”
“左拉（唢呐）的呐！”周轩抽了疯似地大喊道。事后问他为什么这样喊，他说是因为要想在课上皮，那个时候是最安全的（真会“审时度事”）。
果然，慌忙之中科学老师没顾着周轩，他唯唯诺诺地对何骐说：“对对对！然后呢？”
“既然名字就是钠，那老师您一定把他落了！（钠与落是谐音）”何骐喊。
“啊？”
“它就在——这儿！”何骐从裤袋里拿出一块灰白色的东西，正是老师的钠。
“啊？他怎么在这儿？”老师已经接近崩溃了。
其实汪明偷钠的计谋，我只说了一半，跟他里应外合的就是何骐。汪明先从老师的教案里拿走钠，然后再给何骐，这样更保险，更皮一些。
闹完了之后，何骐与汪明当天就被叫家长了，被批的很惨。第二天到学校，两个人基本都废了。
也不知道他是有什么勇气再耍宝第二次的，但他确实干了，这次没有“同党”，是个人“作案”的。
数学课上，老师问大家乘法分配律是怎么样的？当时已经四年级了，何骐学习上已经非常差了，不常在数学课上举手。那次他突然举手了，老师想都没想，直接叫起了他回答。
“阴晴，你记得三年级那个时候科学老师做实验吗？他这次那么反常，不会又……”
不巧的是，王薇跟我说话被老师看到了，于是数学老师就说：“王薇，请你尊重下何骐好吗？有什么话待会儿再说。”
王薇闭嘴了。
何骐十分自然地回答起来：“乘法分配律，是指一种教学方式……”
“啊？”我和其他同学们发出疑问的声音。
“就是要把作业平均地分配给学生，特别是较难的乘法，一定要平均的分配……”
当时何骐啥都不行，特别是数学中的乘法，九九乘法表都背的零零碎碎的，所以他说“较难的乘法”。
“够了！”数学老师立即压制住了何骐，“我还以为你知道自己有多差，要开始努力了呢！没想到还是死性不改！给我站教室最后面！不许靠墙！”
何骐慢悠悠地走去了，走的时候我隐约还听见他说：“可惜呀，我还准备了不少的语句呢，结果没机会说下去了。”
当天，数学老师在班级群里点名批评了何骐，还说要是何骐下次再这样子，就请他家长过来。
现在我们已经五年级了，何骐他最近倒是不耍宝了。实际上在那次数学课之后，他还开过一次大玩笑，被校长给骂了。校长说他下次再这样就直接退学，所以他再也没有开过类似的玩笑了。但他当时耍宝留下的梗，还一直存在。
小剧场：
（数学课后开的那次玩笑）
老师（敲着黑板）：谁知道这句话是什么意思啊？翻译出来就可以奖励一个橡皮。
（全班同学都不会）
何骐（突然举手）：杜老师（英语课老师），叫我！
老师：好吧，给你一次机会。那么就让他来说说看，“i have a english class on fridays”是什么意思？
王薇：看，又开始了。
我、周轩：嗯嗯！
何骐：我在周五要教一班学生上英语课。
老师：你知道要怎么做吧。
（何骐自觉地走出了教室）
(本章完)
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